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Stage 4 (B.Ed.)

Un mot sur la charge de travail: le calendrier, les tâches, la progression et les pourcentages cibles de la charge de travail sont tous des recommandations généralisées, basées sur les conditions spécifiques du stage. Elles devraient être suivies dans la mesure du possible et adaptées au stage; cependant, elles ne constituent pas des exigences strictes. Plusieurs facteurs peuvent entrainer des variations et différences, y compris, mais sans s’y limiter, la charge de travail de l’enseignant associé, la capacité et la disposition du stagiaire d’assumer une charge de travail, le calendrier scolaire/de classe et le chevauchement du stage avec la planification de l’unité d’apprentissage en cours. Il est toujours préférable que toutes les parties (stagiaire, enseignant associé et superviseur) discutent de tout changement apporté à et de toute inquiétude concernant la charge de travail. En général, la charge de travail ne devrait pas être nettement inférieure à celle recommandée, mais peut être augmentée si toutes les parties en conviennent.

L'horaire suivant s'applique à TOUS les programmes de baccalauréat en éducation. 
Veuillez prendre note que l'horaire de l'éducation physique diffère légèrement de celui de l'éducation physique en raison de sa plus longue durée de huit semaines.

  • Durée : 7 semaines ; 8 semaines (Éd. Phys. seulement)
    • Note : Les cours de stage 4 sont techniquement programmés pour 8 "semaines calendaires", en supposant que l'école d'accueil dispose d'une "semaine de relâche" d'une semaine où les stagiaires ne sont pas présents à l'école. Si les stagiaires sont dans une école où la semaine de relâche est plus longue, votre stage 4 sera prolongé en conséquence ; si les stagiaires sont dans une école où il n'y a pas de semaine de relâche, votre stage 4 peut être réduit en date de fin en conséquence.
  • Charge de travail cible : 85-100 % de la charge totale d'enseignement (à la fin du stage)
  • Guide des compétences professionnelles

Dans le cadre du stage 4, on s'attend à ce que les stagiaires en soient aux dernières étapes de la maîtrise des compétences professionnelles. Les stagiaires devraient faire preuve d'excellentes pratiques de planification, y compris la préparation de situations d'apprentissage et d'évaluation (LES) pour les classes ou les unités à enseigner, continuer à développer les compétences professionnelles ciblées pour ce stage et continuer à documenter leurs progrès et la planification des leçons dans leurs documents écrits (voir Guide dans ce manuel). La progression recommandée des tâches et l'affectation de la charge de travail ainsi que le calendrier d'évaluation sont les suivants :

Enregistrement hebdomadaire :

Le superviseur communiquera avec l’enseignant(e) associé(e) toutes les semaines (par téléphone, par courriel ou en personne) afin de vérifier le rendement du stagiaire et de déterminer s'il y a des problèmes à régler. Bien qu'il s'agisse d'un échange informel, il a un objectif important et réussit lorsqu'il y a un dialogue franc et réfléchi. Il n'est pas nécessaire que les formalités d'enregistrement soient longues. Aucun rapport écrit n'est requis, bien que le superviseur doive prendre note de la date et de la façon dont l'enregistrement a eu lieu et de tout point saillant. Les vérifications ne vous empêchent pas de communiquer avec le superviseur en tout temps si vous avez besoin de discuter de questions concernant le stagiaire.

Semaine

Synthèse

Semaine 1

Tâches/charge de travail

  • Discuter du profil de l’étudiant(e), plan d'action du stage 4 et des attentes pour le stage 4 avec l’enseignant(e) associé(e) et le superviseur (p. ex. à la réunion d'introduction)
  • Filer et observer l’enseignant(e) associé(e)
  • Se familiariser avec les élèves, les routines scolaires, les politiques, les horaires, les programmes et les ressources
  • Aider l’enseignant(e) associé(e) dans les activités et mettre en œuvre les routines (p. ex. prendre les présences, faire des annonces, préparer et distribuer le matériel)
  • Commencez à planifier et à enseigner/enseigner en équipe certaines leçons
  • Commencer la planification à long terme pour les unités affectées

Évaluation

  • Réunion d'introduction (stagiaire, enseignant(e) associé(e), superviseur)

Semaine 2-3

Tâches/charge de travail

  • Assumer graduellement l'enseignement en solo ; augmenter jusqu'à 50 % de la charge de travail d'un enseignant à temps plein et être responsable de la planification, de la mise en œuvre et d'une certaine évaluation
  • Démontrer un développement progressif sur l'ensemble des CPs
  • Utiliser le temps non consacré à l'enseignement pour la préparation, la notation, la supervision en classe et les activités parascolaires, etc.
  • Intégrer des suggestions et des techniques basées sur les commentaires de l’enseignant(e) associé(e) /superviseur

Évaluation

Semaine 4-6
Semaine 4-7 (Phys Ed)

Tâches/charge de travail

  • Augmenter à 85-100% de la charge de travail d'un enseignant à temps plein
  • Poursuivre le développement progressif sur l'ensemble des CPs
  • Continuer d'intégrer les suggestions et les techniques fondées sur les commentaires de l’enseignant(e) associé(e) /superviseur
  • Utiliser le temps non consacré à l'enseignement pour la préparation, la notation, la supervision en classe, les activités parascolaires, etc.

Évaluation

Semaine 7
Semaine 8 (Phys Ed)

Tâches/charge de travail

  • Retour de la classe à l’enseignant(e) associé(e), y compris le retour de toutes les notes et de tout le matériel
  • Veuillez noter que les stagiaires sont tenus d'assister à notre événement annuel de perfectionnement professionnel, " Journey's End-Journey's Start " en avril (cette journée n'a pas besoin d'être compensée)

Évaluation

  • Semaine 7 (sauf éd. phys.) :
    • Rapport sommatif (conjointement) *SOUMETTRE À ISA*
      • Les rapports sommatifs peuvent être écrites durant la dernière semaine, mais ne devraient pas être soumises avant la dernière journée de stage du stagiaire!
    • Conversation de coaching*
  • Semaine 8 (seulement éd. phys.) :
    • Rapport sommatif (conjointement) *SOUMETTRE À ISA*
      • ​​​​​​​​​​​​​​Les rapports sommatifs peuvent être écrites durant la dernière semaine, mais ne devraient pas être soumises avant la dernière journée de stage du stagiaire!
    • Conversation de coaching*
    • e-Logbook stage 4 (soumis par l'étudiant par voie électronique à KPE)
      • Une note finale pour le stage est subordonnée et ne sera pas délivrée tant que KPE n'aura pas confirmé la réception d'un e-Logbook satisfaisant.

* Conversation de coaching : Cette possibilité de mentorat a lieu une fois l'évaluation sommative terminée. L’enseignant(e) associé(e) et le superviseur sont invités à répondre à toute question ou préoccupation du stagiaire au moment de sa transition dans la profession.

Veuillez noter qu'en cas de divergence entre la version française et la version anglaise de l'e-Guide, la version anglaise prévaudra.

 


L'Université McGill est située sur une terre qui a longtemps servi de lieu de rencontre et d'échange entre les peuples autochtones, y compris les nations Haudenosaunee et Anishinabeg. McGill honore, reconnaît et respecte ces nations en tant que gardiens traditionnels des terres et des eaux sur lesquelles nous nous rencontrons aujourd'hui.

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