McGill Alert / Alerte de McGill

Updated: Thu, 07/18/2024 - 18:12

Gradual reopening continues on downtown campus. See Campus Public Safety website for details.

La réouverture graduelle du campus du centre-ville se poursuit. Complément d'information : Direction de la protection et de la prévention.

Stage 2 (B.Ed.) (Éd. Phys. Seulement)

Un mot sur la charge de travail: le calendrier, les tâches, la progression et les pourcentages cibles de la charge de travail sont tous des recommandations généralisées, basées sur les conditions spécifiques du stage. Elles devraient être suivies dans la mesure du possible et adaptées au stage; cependant, elles ne constituent pas des exigences strictes. Plusieurs facteurs peuvent entrainer des variations et différences, y compris, mais sans s’y limiter, la charge de travail de l’enseignant associé, la capacité et la disposition du stagiaire d’assumer une charge de travail, le calendrier scolaire/de classe et le chevauchement du stage avec la planification de l’unité d’apprentissage en cours. Il est toujours préférable que toutes les parties (stagiaire, enseignant associé et superviseur) discutent de tout changement apporté à et de toute inquiétude concernant la charge de travail. En général, la charge de travail ne devrait pas être nettement inférieure à celle recommandée, mais peut être augmentée si toutes les parties en conviennent.

Dans le stage 2, les stagiaires sont initiés au contexte de l'école secondaire. Les stagiaires, souvent en paire, passeront de l'observation en classe à l'exécution, avec l'aide de l’enseignant(e) associé(e), d'une partie de la planification de l'enseignement et d'une partie de l'enseignement en équipe ou d'une partie des leçons avec leurs pairs. Les stagiaires en stage 2 ont suivi un cours initial de méthodologie axé sur l'approche de l'enseignement et de l'apprentissage et de la gestion de classe fondée sur les compétences de la QEP, ainsi que plusieurs cours de compétences. L’enseignant(e) associé(e) et le superviseur travailleront ensemble pour fournir un soutien et une rétroaction solides au stagiaire. La progression recommandée des tâches et l'affectation de la charge de travail ainsi que le calendrier d'évaluation sont les suivants :

Enregistrement hebdomadaire :

Le superviseur communiquera avec l’enseignant(e) associé(e) toutes les semaines (par téléphone, par courriel ou en personne) afin de vérifier le rendement du stagiaire et de déterminer s'il y a des problèmes à régler. Bien qu'il s'agisse d'un échange informel, il a un objectif important et réussit lorsqu'il y a un dialogue franc et réfléchi. Il n'est pas nécessaire que les formalités d'enregistrement soient longues. Aucun rapport écrit n'est requis, bien que le superviseur doive prendre note de la date et de la façon dont l'enregistrement a eu lieu et de tout point saillant. Les vérifications ne vous empêchent pas de communiquer avec le superviseur en tout temps si vous avez besoin de discuter de questions concernant le stagiaire.

Évaluations
Les formulaires d'évaluation et de rapport spécifiques à chaque stage, ainsi que les instructions sur la façon de les remplir et de les soumettre, sont disponibles ici. Les formulaires doivent être soumis aux parties concernées au fur et à mesure qu'ils sont remplis, conformément au calendrier d'évaluation ci-dessous.

Composants écrits FE2 :

📋 Plans de cours & Cahier de planification
  • Les stagiaires, avec l'appui de leur enseignant associé et de leur superviseur, s'engageront dans une planification rigoureuse des leçons et des unités, selon les besoins de chaque stage (voir le calendrier de charge de travail de stage).
  • La planification quotidienne est une attente tout au long du stage (et de la profession ; Compétence professionnelle 3 = « Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage »). Les stagiaires sont tenus de rédiger un plan complet pour chaque leçon enseignée, bien avant la leçon enseignée (en cas d'absence, le stagiaire doit avoir des plans complétés et facilement disponibles, de sorte qu'un autre enseignant pourrait prendre le relais).
  • Les plans doivent être soumis à l'enseignant associé et au superviseur avant les observations/évaluations prévues afin de communiquer l'apprentissage prévu et d'obtenir des commentaires.
  • Des modèles et des versions annotées des plans sont disponibles sur le site Web de l'ISA. Les stagiaires doivent utiliser et s'appuyer sur ces modèles complets, au départ et pour toute observation/évaluation. Selon le contexte, les stagiaires peuvent choisir d'utiliser ultérieurement un format condensé pour leur propre planification, s'ils ne sont pas évalués.
  • Un journal de tous les plans (Cahier de planification) doit être tenu à jour et facilement accessible pour consultation à tout moment (par exemple par l'enseignant associé, le superviseur, le bureau ISA). Le cahier de planification doit contenir des plans à jour pour toutes les activités, leçons et unités enseignées par le stagiaire, ainsi que les commentaires du stagiaire sur les ajustements ou les améliorations à apporter.
📓 Journal de réflexion hebdomadaire
  • Le Journal permet aux stagiaires de synthétiser les idées, les pensées et les activités de la semaine et de lier la pratique à la théorie dans le cadre de leurs propres pratiques exemplaires en matière d'enseignement réflexif et d'élaboration de CPs.
  • Le contenu de la revue peut être libre, mais son ton doit être professionnel (pas celui d'un journal personnel).
  • Le Journal doit être tenu à jour et facilement accessible pour consultation à tout moment (par exemple par l'enseignant associé, le superviseur, le bureau de l'ISA).
  • En plus du Journal, les élèves peuvent choisir de tenir un journal personnel ; ce document n'est pas partagé et constitue un outil pour traiter les sentiments et les expériences individuelles.
💻 e-Logbook (Éd. Phys. seulement)
  • Soumis par l'étudiant par voie électronique à KPE)
  • Une note finale pour le stage est subordonnée et ne sera pas délivrée tant que KPE n'aura pas confirmé la réception d'un e-Logbook satisfaisant

Semaine

Synthèse

Semaine 1

Tâches/charge de travail

  • Discuter du profil de l’étudiant(e), plan d'action du stage 2 et des attentes pour le stage 2 avec l’enseignant(e) associé(e) et le superviseur (p. ex. à la réunion d'introduction)
  • S'orienter vers l'école, ses routines et ses fonctions par l'observation
  • Participer aux activités et événements de l'école
  • Aider à superviser les élèves à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe
  • Se familiariser avec les routines de la classe et mettre en œuvre certaines d'entre elles (p. ex. prendre les présences, faire des annonces, etc.)
  • Aider à la préparation, à la compilation et à la distribution des ressources documentaires des élèves, et préparer les documents destinés aux élèves.
  • S'engager dans un travail limité avec des étudiants individuels ou de petits groupes d'étudiants

Évaluation

  • Réunion d'introduction (stagiaire, enseignant(e) associé(e), superviseur)
  • Évaluation formative 1 (enseignant(e) associé(e) seulement)

Semaine 2

Tâches/charge de travail

  • Participer aux activités et événements de l'école
  • Aider à superviser les élèves à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe
  • Enseignement en équipe avec l'enseignant(e) associé(e)

 

Évaluation

Semaine 3

Tâches/charge de travail

  • Participer aux activités et événements de l'école
  • Aider à superviser les élèves à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe
  • Choisir, planifier et enseigner certaines leçons avec l’enseignant(e) associé(e) et son partenaire
  • Le stagiaire crée un plan d'action pour le stage 3, en consultation avec l’enseignant(e) associé(e) et le superviseur

Évaluation

Veuillez noter qu'en cas de divergence entre la version française et la version anglaise de l'e-Guide, la version anglaise prévaudra.

Veuillez noter qu'en cas de divergence entre la version française et la version anglaise de l'e-Guide, la version anglaise prévaudra.


L'Université McGill est située sur une terre qui a longtemps servi de lieu de rencontre et d'échange entre les peuples autochtones, y compris les nations Haudenosaunee et Anishinabeg. McGill honore, reconnaît et respecte ces nations en tant que gardiens traditionnels des terres et des eaux sur lesquelles nous nous rencontrons aujourd'hui.

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