RÉPERTOIRE: — Kirsten Hummel — Dima Safi — Daphnée Simard — Michael Zuniga —
Kirsten Hummel, Ph.D
Contact:
Courriel: Kirsten.Hummel [at] lli.ulaval.ca
Kirsten Hummel est professeure à l’Université Laval, spécialisée en acquisition des langues secondes et en différences individuelles. Elle s’intéresse particulièrement aux rôles de l’aptitude et de la mémoire de travail dans le développement d’une langue seconde (L2). Elle cherche également à explorer des moyens concrets d’aider les apprenants à améliorer leurs compétences en L2. Ses recherches actuelles, financées par le Ministère de l’Enseignement supérieur (Entente Canada-Québec), portent sur les effets des collaborations d’apprentissage par le service communautaire menées au sein de la communauté de langue cible sur les apprenants L2.
Liens:
Site web départemental
Projets Entente Canada-Québec
Dima Safi, Ph.D
Contact:
Courriel: Dima.Safi [at] uqtr.ca
[sous construction]
Daphnée Simard, Ph.D
Contact:
Courriel: simard.daphnee [at] uqam.ca
Daphnée Simard est professeure titulaire en acquisition des langues secondes et bilinguisme au département de linguistique de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Ses recherches portent sur le rôle des variables cognitives dans l’acquisition d’une langue seconde et sur la relation entre la conscience linguistique et l’acquisition des langues chez différentes populations (apprenants enfant et adultes d’une langue seconde). Son ouvrage, « Aspects de l’acquisition des langues secondes : regard sur l’apprenant, les théories et les contextes » (en collaboration avec Diane Huot), a été publié en 2025. Elle a été directrice de l’Institut des sciences cognitives de l’UQAM de 2014 à 2017 et a occupé le poste de rédactrice en chef de la Revue canadienne des langues vivantes de 2018 à 2024.
Liens:
Michael Zuniga, Ph.D
Contact:
Courriel: zuniga.michael_j [at] uqam.ca
Michael Zuniga est professeur au Département de didactique des langues de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Ses recherches portent sur l’interaction entre la cognition et les émotions dans l’apprentissage et la performance en langue seconde, avec un intérêt particulier pour la manière dont les tâches d’apprentissage et les pratiques enseignantes façonnent les expériences émotionnelles et cognitives des personnes apprenantes. Ses travaux examinent notamment l’anxiété, le plaisir, le flow et l’attention, ainsi que leurs liens avec la performance en langue seconde. En apportant une perspective issue de la linguistique appliquée et de la recherche en contexte de classe à l’étude du multilinguisme, ses travaux contribuent à l’approche interdisciplinaire de MoBI sur les facteurs cognitifs, psychologiques et contextuels qui façonnent l’apprentissage des langues et la performance multilingue. Ses recherches ont notamment été publiées dans The Modern Language Journal, System et le Journal of Psycholinguistic Research. Il est également corédacteur en chef de La Revue canadienne des langues vivantes.
