Hiver 2026

Préalables, restrictions et cours conjoints

Contenu

À venir.

Formule pédagogique

À venir.

Lectures obligatoires

À venir.

Évaluation

À venir.

TBA

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

À venir.

Formule pédagogique

Lectures obligatoires

À venir.

Évaluation

Hiver 2026

Ce cours propose un panorama de la littérature française allant du début du XIX^e siècle à nos jours. Composé de romans, de pièces de théâtre, de poèmes et d’essais, ce parcours de lecture posera la question, inévitable, des politiques de la littérature. Il s’agira ainsi de comprendre la « situation » des œuvres et des écrivain.e.s au regard des paradigmes esthétiques et idéologiques de leur époque. L’objectif de ce cours consiste à développer des connaissances sur l’histoire de la littérature franco-française tout en portant un regard critique sur la pratique sociale de cette discipline. Bien que l’exposé magistral demeure la formule pédagogique la plus adaptée à l’enseignement devant de grands groupes, le professeur encourage les étudiant.e.s à s’investir dans ce cours dont la réussite se construit sur l’exercice sérieux de la lecture, de l’analyse et de la discussion.

Prof. Pascal Brissette

Hiver 2026

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Ce cours d'introduction à la littérature québécoise explore son évolution à travers le temps et l'espace. La première partie retrace la formation du concept même de « littérature québécoise », qui s’est imposé lors de la Révolution tranquille, et s’intéressera aux grands travaux qui, depuis, en ont fait l’histoire. La deuxième partie se concentre sur l'analyse de courts textes littéraires des XIXe et XXe siècles qui mettent en lumière de grands enjeux qui traversent la littérature du Québec: tensions entre la langue normative et la langue populaire, entre la ville et la campagne, entre la tradition et l’expérimentation, entre la communauté et la liberté individuelle. Enfin, la troisième partie propose une lecture approfondie d’œuvres littéraires québécoises. Chacune sera analysée en portant une attention particulière à la représentation qu’elle offre de l'espace et sa portée symbolique. 

L’étude de la littérature en contexte interdisciplinaire

La littérature ne se contente pas de refléter le monde et l’histoire humaine : elle en propose des versions qui puisent dans les faits réels et historiques. En retour, ces représentations façonnent notre manière de considérer la réalité, d’habiter l’espace, de s’y mouvoir, de le ressentir. Lire des œuvres littéraires, c’est découvrir comment la littérature éclaire, interroge et transforme les grands enjeux sociaux, culturels et territoriaux. Le cours FREN 252 est donc une invitation à considérer la littérature comme un levier de connaissance sur l’être humain et son environnement, et à en faire une discipline complémentaire à la sociologie, à l’histoire, à la géographie ou aux études urbaines. Autrement dit, ce cours vous convie, à travers l’étude de la littérature, à un dialogue interdisciplinaire.

Formule pédagogique

Enseignement magistral, discussions, visionnement de documentaires et d’adaptations cinématographiques d’œuvres littéraires, rencontres de spécialistes et d’écrivain·es.

Lectures obligatoires

• Patrice Lacombe, La terre paternelle, Montréal, Bibliothèque québécoise, 2015 (1846).
• Gabrielle Roy, Bonheur d’occasion, Montréal, Boréal, coll. « Boréal compact », 2009 (1945).
• Wajdi Mouawad, Incendies, Actes Sud, 2009.
• Marie-Hélène Poitras, Griffintown, Montréal, Alto, 2013 (2012).
• Michel Hellman, Mile End, Montréal, Éditions Pow Pow, 2020.

Évaluation

• Plan détaillé du travail: 20%
• Travail: 30%
• Examen final : 40%
• Participation: 10%

À noter qu'une option d'apprentissage par expérience et engagement communautaire (ApEEC) sera offerte dans ce cours et que les étudiant·es qui en font la demande et obtiennent un placement au sein d'un organisme communautaire pourront remplacer les deux premières évaluations (Plan détaillé et Travail) par des évaluations équivalentes. Les détails sur cette option seront offerts dès le premier cours.

Prof. Alain Farah

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Ce cours cherche à reformuler les questions de l’origine, de la filiation, de l’héritage et de la rupture en s’inspirant de trois moments marquants de la littérature occidentale, soit l’épopée homérique, le théâtre shakespearien et l’aventure moderne de James Joyce.

Prof. Mbaye Diouf

Hiver 2026

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

Le cours étudie les « univers du je », c’est-à-dire les mondes intérieurs et extérieurs représentés dans les récits à la première personne dans la littérature française depuis la 2^e Guerre mondiale. Il analyse les pratiques narratives qui expriment et valorisent les vouloirs et les pouvoirs du « je », cette immense instance narrative qui renouvelle les formes et les sens du récit en modifiant le rapport de la fiction au réel. Sur la base de textes majeurs de cette époque et grâce aux ressources de la sémiotique et de la narratologie, les étudiant.e.s seront amené.e.s à découvrir et à interroger les vérités et les virtualités des énonciations autoréférentielles ainsi que les discours théoriques qui essaient de les interpréter.

Formule pédagogique

Introductions générales et supports cartographiques, lectures dirigées et comparées de textes, présentations orales encadrées des étudiant.e.s, projections et commentaires de documents audiovisuels, invitation (possible) d’intervenant.e.s.

Lectures obligatoires

À venir.

Évaluation

À venir.

Prof. Arnaud BERNADET

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

Ce cours a pour objectif d’améliorer la connaissance grammaticale de la langue française, en vue d’une meilleure compréhension des textes littéraires. On considérera d’abord le domaine de la morphosyntaxe, en familiarisant l’étudiant avec l’approche fonctionnelle et distributionnelle de la phrase et l’usage du raisonnement grammatical fondé sur des « manipulations » ou des « tests ». Sous l’espèce d’exercices oraux ou écrits, on s’attachera ainsi à l’étude approfondie de quelques problématiques majeures (« les déterminants », « la fonction sujet », « la subordination » ou encore « temps et aspect »). On prendra en compte pour finir l’intégration de la séquence phrastique dans le texte, en prenant appui sur une approche communicative et pragmatique (cohésion thématique, rôle des anaphores, emploi des connecteurs, etc.)

Formule pédagogique

Cours magistraux ; exercices oraux et écrits.

Lectures obligatoires

Un coursepack sera disponible en ligne sur MyCourses.

Évaluation

• · Présence et participation 10 %
• · Tests oraux et écrits en classe 10 % + 15 % + 20 %
• · Travail pratique écrit (questions sur corpus) 45 %

TBA

Hiver 2026

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

TBA

Formule pédagogique

TBA

Lectures obligatoires

À venir.

Évaluation

À venir.

Prof. Mbaye Diouf

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

Le cours examine les formes et les possibilités de prise de parole des groupes et des individus périphérisés ou dominés dans les littératures francophones contemporaines d’Afrique subsaharienne, de l’Océan Indien et de l’Asie du sud-est. Il analyse les langages et les actions de personnages mis à l’écart dans leurs propres sociétés ou par un système colonial ou postcolonial dominateur. Sur la base de textes d’auteur.e.s originaires de ces trois régions et d’autres espaces francophones, les étudiant.e.s examineront comment, de l’Algérie au Viêt-Nam, en passant par le Sénégal, l’île Maurice, la Côte d’Ivoire, les Antilles et d’autres pays, des personnages subalternes s’approprient un pouvoir de parole, revendiquent une place dans le monde et se créent de nouvelles agentivités qui remettent en cause les systèmes dominants locaux et globaux tout en dévoilant de nouvelles écritures littéraires en Francophonie.

Formule pédagogique

Introductions générales et supports cartographiques, lectures dirigées et comparées de textes, présentations orales encadrées des étudiant.e.s, projections et commentaires de documents audiovisuels, invitation (possible) d’intervenant.e.s.

Lectures obligatoires

À venir.

Évaluation

À venir.

Prof. Isabelle Arseneau

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Cours ouvert à tou-te-s les étudiant-e-s. Les étudiant-e-s ayant suivi le FREN 456 à l’automne 2023 peuvent s’inscrire à celui de l’automne 2025, comme le sujet à l’étude est différent.

Contenu

Ce cours explorera la représentation littéraire de la prison dans une perspective historique et poétique, et retracera l’évolution de ce motif depuis le Moyen Âge.

D'un point de vue historique, nous analyserons l'évolution de la représentation de la prison, en lien avec les mutations du système carcéral. Contrairement à l'image souvent projetée d'une prison médiévale arbitraire et inhumaine, les récits littéraires du Moyen Âge mettent en scène des formes d'enfermement multiples et complexes : emprisonnement physique certes, mais aussi « assignation à résidence », « prison amoureuse », ou espace d'exil symbolique. Ces formes permettent de penser la prison comme un espace à la fois concret et métaphorique.

D’un point de vue poétique, nous nous demanderons comment l’espace carcéral influe sur la forme : en quoi le cadre restreint de la prison modifie-t-il la narration, le rythme du récit, la construction des voix, des personnages, etc. ? Nous verrons que l’enfermement pousse peut-être à inventer de nouvelles manières de raconter, depuis l’espace étroit et surveillé de la cellule.

Nous nous appuierons sur les travaux de Michel Foucault (Surveiller et punir) pour examiner comment l'économie du châtiment, initialement fondée sur la souffrance physique et le spectacle punitif, s'est transformée à partir du XVIII^e siècle en un dispositif de surveillance et de redressement moral. Nous verrons également que certaines formes d'emprisonnement et de coercition sociale présentes au Moyen Âge préfigurent ces dispositifs disciplinaires modernes.

Le corpus abordera des textes allant du Moyen Âge jusqu'à l'époque contemporaine, mettant en lumière les récurrences et les évolutions de cet imaginaire. Les étudiant-e-s seront amené-e-s à explorer la prison comme thème et comme dispositif poétique : que signifie écrire en prison ? Que permet d'écrire la prison dans les genres littéraires variés (poésie lyrique, roman, récit de témoignage) ?

Formule pédagogique

Cours magistraux, discussions, conférences, et, selon les possibilités, activités d’écriture ou de correspondance pour ceux et celles qui le souhaitent.

Lectures obligatoires

À venir.

Évaluation

À venir.

Prof. Frédéric Charbonneau

Hiver 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

Étude d’œuvres relatives à la barbarie, à la civilisation et à la tolérance dans la littérature de la seconde moitié du XVIII^e siècle en France.

Notre corpus vise à donner de la production de l'époque une perception variée, qui sache prendre en compte les œuvres secondaires aussi bien que les classiques. Nous voudrions également souligner l'existence d'un continuum entre les œuvres de fiction et celles qui, historiques ou critiques, relèvent d’un autre régime discursif.

Formule pédagogique

Cours magistral, appuyé sur des explications de texte et prolongé par des discussions. Le professeur se charge d'établir les points de repère historiques.

Lectures obligatoires

• Montesquieu L'Esprit des lois (extr.)
• Rousseau Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité
• Voltaire Traité sur la tolérance
• Diderot Supplément au Voyage de Bougainville

Un recueil virtuel sera également disponible sur MyCourses.

Évaluation

• Comptes rendus de lecture (4 x 10%)
• Proposition de sujet et bibliographie (10%)
• Travail d'analyse et de recherche (40 %)
• Participation (10%)

Prof. Catherine Leclerc

Hiver 2026

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

Cours à contenu variable : un enjeu (question, thème, auteur, genre, période, etc.) de littérature, ou de culture, française ou francophone.

Selon la critique Lise Gauvin, les littératures francophones se caractérisent par une « surconscience linguistique », qui fait de la langue un « catalyseur de discours littéraires ». Ce cours explorera le rapport à la langue (et au contact des langues) qui se manifeste dans la littérature québécoise et les littératures franco-canadiennes. Il retracera, dans des textes littéraires des dernières décennies, les marques de ce rapport aux langues ainsi que certains éléments de son évolution. En ce sens, il sera aussi une introduction aux approches dites glottocritiques de la littérature.

Formule pédagogique

Cours magistraux, exercices (en classe et à la maison), traductions commentées et ateliers de traduction.

Lectures obligatoires

Le corpus sera composé d’œuvres québécoises, des Belles-sœurs de Michel Tremblay aux Enragé·e·s de Valérie Bah en passant par Heroine de Gail Scott; d’œuvres franco-ontariennes comme L’homme invisible/The Invisible Man de Patrice Desbiens; d’œuvres acadiennes comme Petites difficultés d’existence de France Daigle et Alma de Georgette LeBlanc; ainsi que d’œuvres autochtones comme Nanimissuat Île-tonnerre de la poète innue Natasha Kanapé Fontaine.
Les textes théoriques et critiques à lire seront rendus disponibles dans myCourses

Évaluation

• Exposé oral : 20 %
• Plan, section et présentation du travail final : 30 %
• Travail final : 40 %
• Participation : 10 %

Prof. Laurance Ouellet Tremblay

Hiver 2026

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

Ce cours se propose d’analyser différentes œuvres où sont thématisés la drogue et l’alcool afin de voir en quoi leur présence influe sur les mécanismes de l’écriture et la poétique des textes. La consommation de drogue et d’alcool se trouvant au cœur d’un nouage psychanalytique entre pulsion de vie et pulsion de mort chez le sujet, nous tenterons de cerner la manière dont ces œuvres nous permettent d’éprouver ce nouage et le rapport paradoxal qu’il implique au désir. Une attention particulière sera portée à la représentation de l’alcoolisme féminin en ce qu’il révèle des mécanismes scripturaux allant vers la négation de la conquête plutôt que l’assomption de l’auctorialité.

Parallèlement à ce travail de déchiffrement, nous nous pencherons également sur le discours qu’ont tenu ou que tiennent les écrivain.es sur leur propre consommation et la manière dont celle-ci influence leur relation à l’altérité, au langage et à la création.

Formule pédagogique

Séances magistrales durant lesquelles les étudiant.es seront fortement encouragé(e)s à intervenir afin de participer au parcours de pensée et au processus d’interprétation des textes à l’étude.

Lectures obligatoires

Extraits de textes littéraires et théoriques remis par la professeure

Emily L., Marguerite Duras (Librairie Gallimard)

Les rêveries d’un toxicomane solitaire, Anonyme (Librairie Gallimard)

Évaluation

• Examen de mi-session de type « take home » (30 %)
• Exposé oral (+ ou – 20 minutes) présentant les bases du travail final (20 %)
• Travail de fin de session (7 à 10 pages) (50%)

• Rédaction d’une préface à la réédition fictive d’une œuvre littéraire où vous devrez analyser la manière dont la présence de drogue et/ou d’alcool influence soit : 1) les mécanismes de l’écriture ; 2) la représentation de la norme et de la marginalité ; 3) le rapport du personnage ou de l’écrivain.e au langage. Le choix de l’œuvre est à valider avec la professeure.

Prof. Michel Biron

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun 

Contenu

Ce cours portera sur le roman québécois depuis le tournant des années 2000. Il sera centré sur l’émergence de fictions ayant en commun de soulever la dimension éthique de la littérature en regard du contexte québécois. Il ne s’agira pas de rechercher la valeur éducative des textes, comme le font la philosophie morale ou les care studies, ni de documenter les nouvelles formes de transgressions ou de censures, mais d’identifier et d’interroger une certaine littérature dite compassionnelle, réparatrice (Alexandre Gefen), liée à une « éthique de l’attention » (Marielle Macé) ou à une « éthique de la proximité » (Pierre Nepveu), et de marquer à la fois ce qui la distingue et ce qui la rapproche de la tradition moderne (associée à la « négativité »). Que signifie cette visée éthique dès lors qu’on l’associe à la littérature et comment l’articuler aux enjeux propres à la littérature québécoise ? En quoi ces enjeux éthiques impliquent-ils des mutations d’ordre esthétique ? Ce cours s’inscrit dans une réflexion plus large sur l’histoire de la littérature québécoise contemporaine.

Formule pédagogique

Cours magistraux, exposés et discussions.

Lectures obligatoires

• Marie-Claire Blais, Soifs, Montréal, Boréal, 1995.
• Naomi Fontaine, Kuessipan, Montréal, Mémoire d’encrier, 2011.
• Michael Delisle, Le feu de mon père, Montréal, Boréal, 2014.
• Kevin Lambert, Que notre joie demeure, Montréal, Héliotrope, 2022.
• Textes théoriques sur MyCourses.

Évaluation

• Mini-test en classe : 15%
• Exposé oral d’une quinzaine de minutes sur une œuvre au choix (25%)
• Travail final d’environ 12 pages (interligne double) : 50%
• Participation : 10%

Prof. Mbaye Diouf

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

Le cours étudie les représentations littéraires de la maternité dans les textes féminins français contemporains. Si la « mère » a d’abord et toujours été considérée comme une fonction sociale dans toutes les sociétés et en tout temps, son inscription comme personnage-sujet dans la littérature contemporaine dévie de plus en plus sa relation naturelle à la procréation vers une relation critique à la maternité. Le texte littéraire devient alors un terrain de confrontation entre « soi » et les « autres », passant de l’affirmation de soi à la réfutation du discours social, de la renégociation de la responsabilité parentale et à la revendication d’un langage narratif propre. Le cours examinera ces différentes dimensions du récit contemporain français à travers les textes d’auteures reconnues dans les poétiques de la maternalité et à l’aide des ressources de la sémiotique et de la narratologie.

Formule pédagogique

Introductions générales et supports cartographiques, lectures dirigées et comparées de textes, présentations orales encadrées des étudiant.e.s, projections et commentaires de documents audiovisuels, invitation (possible) d’intervenant.e.s.

Lectures obligatoires

À venir.

Évaluation

À venir.

Prof. Ollivier Dyens

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun.

Contenu

Face à l'avènement des nouvelles technologies, les frontières et définitions qui délimitent le fait littéraire, sa création, sa réception, son impact et sa portée sur ce que veut dire être humain, se modifient et changent profondément. Que veut dire écrire, créer de l’art et en faire l’expérience face aux nouvelles donnes que sont l’intelligence artificielle, le Big Data, les agents personnels, les avatars, les logiciels qui créent?

Peut-on toujours parler d'un être sensible et intelligent s'il ne l'est et ne peut plus l'être qu'à travers les filtres et les interprétations algorithmiques ? L'idée même d'un « être » humain est-elle encore valable si réalité(s), sexualité(s) et identité(s) ne sont plus que virtuelles, constamment enfouies dans des réseaux machiniques ?

Ce cours se penchera à ces questions et tentera d'y répondre au moyen de textes de fiction, de textes théoriques et de films.

Formule pédagogique

À venir.

Lectures obligatoires

À venir.

Évaluation

À venir.

TBA

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Test de classement. Effectifs contingentés ; priorité accordée aux étudiant·e·s du DLTC. Autorisation départementale requise : contacter info.dltc [at] mcgill.ca

Contenu

Initiation aux principes de la traduction par une étude systématique des contrastes entre les structures linguistiques de l'anglais et du français.

1. Renforcement de la langue française normative et de la langue anglaise normative.

2. Initiation au maniement des instruments de travail de base du traducteur.

3. Comparaison de la stylistique française et de la stylistique anglaise.

Formule pédagogique

À venir.

Lectures obligatoires

VALENTINE, Egan et Marie-Christine AUBIN. Stylistique différentielle, textologie et traduction, 2e édition, Toronto, Canadian Scholars’ Press, 2017.

Évaluation

À venir.

Prof. Catherine Leclerc

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

FREN 239 ou test de classement. Autorisation départementale requise.

Contenu

Exercices portant sur les éléments syntaxiques et lexicaux qui présentent des problèmes de traduction simples mais fréquents. Traduction de textes courts.

Ce cours d’introduction porte sur la pratique de la traduction de l’anglais vers le français : sa démarche, ses outils, ses procédés, ses difficultés courantes.

Formule pédagogique

Cours magistraux, exercices à faire en classe et à la maison, traductions commentées

Lectures obligatoires

-DELISLE, Jean : La traduction raisonnée, Ottawa, Presses de l’Université d’Ottawa, 2013

-VALENTINE, Egan et Marie-Christine Aubin. Stylistique différentielle, textologie et traduction. Toronto, Canadian Scholars, 2017.

-L’étudiant·e doit de plus avoir accès à un dictionnaire français (Petit Robert) et un dictionnaire anglais (Collins, Oxford) récents. Un dictionnaire bilingue (Robert & Collins) peut aussi être utile.

-Les précédents ouvrages sont disponibles en ligne à la bibliothèque.

-Le logiciel Antidote est fortement recommandé.

Évaluation

• Participation et exercices ponctuels tout au long de la session : 15 %.
• Trois traductions à faire à la maison : 40 % (10 % pour la moins réussie et 15 % chacune pour les deux autres).
• Trois épreuves à temps limité : 30 % (10 % chacune).
• Traduction révisée : 15 %.

Prof. Audrey Coussy

Hiver 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Effectifs contingentés ; priorité accordée aux étudiant·e·s du DLTC, de toute orientation (critique, création, traduction). Autorisation départementale requise : contacter info.dltc [at] mcgill.ca

Contenu

Production de textes littéraires par le biais d’exercices liés aussi bien à la traduction qu’à des explorations diverses (détournements, pastiches, écriture à contraintes, etc.).

Ce cours explorera la notion de folie dans les littératures anglophone et francophone. Comment la folie s’illustre-t-elle dans le récit et dans le travail d’écriture ? Comment traduire ces œuvres qui invitent à la remise en question de l’ordre établi et de la logique ? Comme le note Gérard Dessons, « la question de l’œuvre folle devient finalement la question de l’œuvre affolante » ; elle déstabilise, intrigue, inquiète. C’est en cela qu’elle rejoint la pratique traductive, dont le rôle est notamment de venir inquiéter le langage (Bonnefoy). Les ateliers de traduction permettront aux étudiant·e·s d’expérimenter avec l’écriture de la folie ; les lectures et analyses de textes théoriques et de textes littéraires (anglophones et francophones) viendront guider cette pratique et affiner une pensée critique individuelle et collective.

Formule pédagogique

Cours magistraux, exercices et ateliers de traduction, analyse de textes, discussions.

Lectures obligatoires

Les textes à lire seront disponibles en ligne sur MyCourses.

Parmi les auteurs et autrices au programme : Antonin Artaud, Shirley Jackson, Ken Kesey, Stephen King, H.P. Lovecraft, Victoria Mas, Guy de Maupassant, John Thomas Perceval, Elise Turcotte.

Parmi les auteurs et autrices de textes critiques au programme : Antoine Berman, Yves Bonnefoy, Philippe Brenot, Gérard Dessons, Barbara Folkart, Michel Foucault, Stéphane Martelly, Henri Meschonnic, Anaëlle Touboul.

Évaluation

• Traductions : 35 % (15 % + 20 %)
• Commentaire de texte : 20 %
• Travail écrit final (1 traduction + 1 question de cours) : 45 %

Prof. Catherine Leclerc

Hiver 2026

Préalables, restrictions et cours conjoints

FREN 244 ou test. Autorisation départementale requise : contacter info.dltc [at] mcgill.ca

Contenu

Cours à contenu variable. Pratique de la traduction à partir d'enjeux traductologiques actuels.

Comment traduit-on le they singulier anglais en français? Comment créer du neutre dans une langue où tout se genre au féminin ou au masculin? Ce cours comparera les modes de rédaction, en anglais et en français, qui visent à contrer la discrimination selon le genre et à faire place à la diversité des genres. Il initiera les étudiant·es à l’ensemble des stratégies disponibles (rédaction épicène, féminisation et langue non sexiste, langue non binaire, etc.) pour traduire de l’anglais vers le français de manière inclusive. Il invitera à réfléchir sur les meilleures stratégies à adopter suivant le type de texte à traduire et suivant le projet de traduction envisagé.

Formule pédagogique

Cours magistraux, exercices (en classe et à la maison), traductions commentées et ateliers de traduction.

Lectures obligatoires

En plus des outils habituels pour la traduction :

• Lessard, Michaël et Suzanne Zaccour. Grammaire non sexiste de la langue française. Le masculin ne l’emporte plus!, Saint-Joseph-du-Lac, M Éditeur et Paris, Syllespse, 2017.

Le logiciel Antidote est fortement recommandé. D’autres extraits de textes seront rendus disponibles dans myCourses

Évaluation

• Traductions : 30 % (3 traductions à faire à la maison; 10 % chacune).
• Épreuves à temps limité : 30 % (trois tests à faire en classe, 10 % chacun)
• Projet de traduction : 25 % (reprise d’une des traductions précédentes accompagnée d’une description des lignes directrices ayant présidé à sa réalisation).
• Examen final : 25 % (épreuve de traduction à temps limité basée sur le travail en classe et les traductions précédentes).

Prof. Audrey Coussy

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun préalable. Une connaissance passive de l’anglais est requise afin de pouvoir lire certains textes théoriques.

Contenu

Histoire des pratiques et des théories de la traduction de l’Antiquité à nos jours.

Ce cours abordera les textes marquants et grands courants théoriques de la traduction afin de développer et préciser une réflexion, personnelle et collective, autour de la traduction en tant que pratique et domaine de recherche. Nous verrons comment la vision et la pratique de la traduction ont évolué avec le temps au sein des sociétés : les dimensions historique et socio-culturelles seront ainsi au cœur de nos discussions traductologiques. Nous examinerons également l’apport de secteurs disciplinaires tels que les études littéraires, historiques, culturelles, féministes et postcoloniales, entre autres.

Formule pédagogique

Cours magistraux, analyse de textes, discussions.

Lectures obligatoires

Les textes à lire seront disponibles en ligne sur MyCourses.

Aperçu de quelques lectures critiques au programme (nous lirons seulement des extraits… pas de panique !) :

Baker, Mona and Gabriela Saldanha (eds). Routledge Encyclopedia of Translation Studies. London: Routledge, 2019, 900 p.

Ballard, Michel. De Cicéron à Benjamin : traducteurs, traductions, réflexions. Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2007, 298 p.

Berman, Antoine. L’Épreuve de l’étranger. Culture et traduction dans l’Allemagne romantique. Paris : Gallimard, 1984, 311 p.

Delisle, Jean. La Traduction au Canada (1534-1984). Ottawa : University of Ottawa Press, 1987, 436 p.

Ricœur, Paul. Sur la traduction. Paris : Bayard, 2004, 68 p.

Simon, Sherry. L’Inscription sociale de la traduction au Québec. Québec : Office de la langue française, 1989, 157 p.

Venuti, Lawrence. The Translator’s Invisibility: a History of Translation, 3^rd edition. New York: Routledge, 2018, 353 p.

Évaluation

• Exposé : 20 %
• Devoir de mi-session : 30 %
• Travail écrit final (questions de cours) : 45 %
• Participation : 5 %

Prof. Laurance Ouellet Tremblay

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Autorisation départementale requise pour les étudiant.es qui ne sont pas inscrit.es au DLLF

Contenu

Cet atelier vise à permettre aux étudiant.e.s de développer et d’enrichir leur démarche d’écriture poétique grâce à une production régulière de poèmes et au développement d’une réflexion critique sur le genre. Nous verrons que l’écriture poétique est un art de l’évocation et suppose en ce sens des mécanismes de condensation, de déplacement et de sublimation de l’expérience sensible. Nous nous attarderons à analyser et à mettre en pratique ces mécanismes dans les démarches de chacun.e afin de développer une sensibilité aux exigences du genre poétique. Une attention particulière sera portée au geste scriptural alors que les étudiant.e.s seront invité.e.s à en revenir au papier et au crayon afin de réfléchir aux potentialités de l’écriture manuscrite.

Ainsi chaque poème remis par l’étudiant-e sera-t-il commenté par les pairs lors des séances d’atelier, nécessitant donc une participation active de chacun-e au processus critique.

Une lecture publique sera organisée à la fin de la session afin de permettre aux étudiant-es d’expérimenter une « mise en voix » de leur texte.

Formule pédagogique

Séances d’atelier, séances magistrales

Lectures obligatoires

Textes poétiques remis par les pairs

Textes poétiques et théoriques remis par la professeure

Évaluation

• Écriture et réécriture de poèmes tout au long de la session (un poème par deux semaines) (45%)
• Participation aux travaux de l’atelier (20%)
• Suite poétique finale (35%)

Prof. Alain Farah

Hiver 2026

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun

Contenu

Cet atelier vise à initier les étudiant.e.s à l’écriture narrative par la production de textes et l’exploration de quelques notions (arc, personnage, conflit, etc.) propres à la narration. L’atelier se déroulera en plusieurs temps: séances magistrales, lecture collective des textes proposés, tutorat individuel, rédaction et réécriture de quelques textes destinés à engager l’étudiant.e le plus sérieusement possible dans une démarche d’écriture.

Formule pédagogique

À venir.

Lectures obligatoires

Textes distribués sur Mycourses

Évaluation

À venir.

Prof. Arnaud Bernadet

Hiver 2026

Préalables, restrictions et cours conjoints

Aucun préalable

Contenu

L’objectif de ce cours est de familiariser les étudiants avec les concepts et instruments d’analyse de la linguistique moderne (signe, référent ; langue / parole / discours ; syntagme / paradigme ; diachronie / synchronie, etc.) ainsi que les différents courants de pensée ou écoles qui en ont fait usage. En prenant pour objet la langue française, il s’agira en particulier d’en appréhender le système sous l’angle de ses particularités phonétiques / phonologiques, morphosyntaxiques et sémantiques, en considérant pour finir le champ de la communication et de l’énonciation.

Formule pédagogique

Cours magistraux et exercices écrits.

Lectures obligatoires

Antoine Auchlin et Jacques Moeschler, Introduction à la linguistique générale, Paris, Armand Colin, 2009.

Émile Benveniste, Problèmes de linguistique générale, Paris, Gallimard, coll. « Tel », 1966-1974.

Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, t. I, Paris, Minuit, 1963.

Pierre Léon et Bhatt Parth, Structure du français moderne. Introduction à l’analyse linguistique, Toronto et Vancouver, Canadian Scholars, 2017.

André Martinet, Éléments de linguistique générale, Paris, Armand Colin, 1960.

Ferdinand de Saussure, Cours de linguistique générale, Paris, Payot, 1972.

Ferdinand de Saussure, Écrits de linguistique générale, Paris, Gallimard, 2002.

Évaluation

• Présence et participation 10 %
• Test en classe : 20 % + 25 %
• Dossier final écrit : 45 %

Prof. Isabelle Arseneau

Hiver 2026

Préalables, restrictions et cours conjoints

Cours ouvert à tou-te-s les étudiant-e-s.

Contenu

Ce cours propose de retracer les grands temps du français, de ses origines jusqu’à nos jours. Nous nous concentrerons sur les moments décisifs de son histoire externe, c'est-à-dire les principaux événements (politiques, démographiques, culturels, etc.) qui ont façonné son développement et modifié la perception qu’en ont ses locuteurs et locutrices. Nous nous assurerons de relever conjointement ses principales évolutions internes (prononciation, graphie, vocabulaire morphologie, syntaxe). Le cours s’ancrera tout particulièrement dans l’histoire culturelle, à travers la lecture d’extraits d’œuvres qui illustrent divers états du français, mais aussi par l’étude de textes qui interrogent le statut de la langue. Il débordera l’espace européen pour s’ouvrir aux différents espaces de la francophonie.

Formule pédagogique

Exposés magistraux

Lectures obligatoires

1. Mireille Huchon, Histoire de la langue française, Paris, Librairie générale française / Le Livre de Poche, coll. « Références », 2002 (ISBN : 2-25390542-9) (disponible à la librairie le Port de tête ou sur le site Leslibraires.ca).
2. Les textes déposés, à chaque emaine, dans myCourses sous l’onglet « Lectures obligatoires ».

Évaluation

• Tests de vérification des connaissances (2 X 25%) 50%
• Examen final 50%

TBA

Automne 2025

Préalables, restrictions et cours conjoints

Pour s’inscrire aux cours FREN 201 ou FREN 203, l’étudiant(e) s’assurera d’avoir réussi le FRSL 431 ou d’avoir réussi ou être inscrit(e) à au moins un des cours suivants : FRSL 445, FRSL 446, FRSL 449 ou FRSL 455, ou passer un test de classement. Effectifs contingentés ; priorité accordée aux étudiant·es du Département des littératures de langue française, de traduction et de création.

Contenu

Le FREN 201 est un cours d’initiation aux caractéristiques du français littéraire pour étudiants non-natifs ; la littérature y sera donc à la fois objet d’étude et support de révisions grammaticales et lexicales.

Formule pédagogique

Cours magistraux, exercices et ateliers

Lectures obligatoires

À venir.

Évaluation

À venir.

Préalables, restrictions et cours conjoints

Pour s’inscrire aux cours FREN 201 ou FREN 203, l’étudiant(e) s’assurera d’avoir réussi le FRSL 431 ou d’avoir réussi ou être inscrit(e) à au moins un des cours suivants : FRSL 445, FRSL 446, FRSL 449 ou FRSL 455, ou passer un test de classement. Effectifs contingentés ; priorité accordée aux étudiant·es du Département des littératures de langue française, de traduction et de création.

Contenu

Le FREN 203 est un cours d’initiation aux caractéristiques du français littéraire pour étudiants non-natifs ; la littérature y sera donc à la fois objet d’étude et support de révisions grammaticales et lexicales.

Formule pédagogique

À venir.

Lectures obligatoires

À venir.

Évaluation

À venir.