Armando Bertone
Directeur de programme, Développement humain | Directeur – Laboratoire de neuroscience perceptuelle pour l’autisme et le développement (PNLab) | Directeur – Summit Centre for Education, Research and Training (SCERT)
- Chercheur – Programme de recherche en santé mentale des enfants et des adolescents, CIUSSS du Nord-de-l’Île-de-Montréal, Hôpital en santé mentale Rivière-des-Prairies
- Membre – Collectif de recherche, évaluation et intervention en autisme de Montréal (CRÉIA)
- Membre associé – Centre Azrieli de recherche sur l’autisme (CARA) | Transforming Autism Care Consortium (TACC)
- Autisme, différences d’apprentissage spécifiques, attentionnelles et intellectuelles, etc.
- Développement de plateformes d’évaluation et d’entraînement cognitifs
- Apprentissage neurodivergent
- Développement des processus perceptifs visuels et auditifs
- Intégration multisensorielle
- Transfert technologique
Le Dr Armando Bertone est professeur agrégé au Département de psychopédagogie et de psychologie du counseling de l’Université McGill, chercheur au sein du Programme de recherche en santé mentale des enfants et des adolescents du Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux (CIUSSS) du Nord-de-l’Île-de-Montréal (NIM), et neuropsychologue (membre de l’Ordre des psychologues du Québec).
Le Dr Bertone dirige le Laboratoire de neuroscience perceptuelle pour l’autisme et le développement, qui compte des installations sur le campus de McGill et à l’Hôpital pédiatrique Rivière-des-Prairies. Ses recherches visent à comprendre la cognition et les comportements liés au traitement sensoriel dans l’autisme et les conditions neurodéveloppementales apparentées, à différentes périodes du développement. Les programmes de recherche de son laboratoire, menés en laboratoire comme en milieu scolaire, ont donné lieu à des collaborations fructueuses avec plusieurs écoles à travers le Canada.
À titre de cofondateur et directeur du Summit Centre for Education, Research and Training (SCERT), le Dr Bertone dirige des activités de mobilisation des connaissances et de rayonnement entre chercheurs, professionnels, enseignants, parents et membres de la communauté, notamment par l’organisation de conférences publiques, d’ateliers professionnels et de colloques animés par des chefs de file de renommée internationale des milieux universitaire et professionnel.
Les travaux du Dr Bertone ont été financés par les trois organismes subventionnaires fédéraux (CRSNG, IRSC, CRSH), par un organisme provincial (FRQS), par le secteur privé (Fondation du Rite écossais) ainsi que par d’autres organismes. Il est également titulaire de brevets issus de ses travaux en laboratoire, qui décrivent une procédure et un dispositif de détection précoce, d’évaluation et de suivi fiable non verbaux, permettant de mesurer avec précision et constance les altérations du fonctionnement neuronal auprès de diverses populations cliniques.
- Stage postdoctoral, Département de neurologie et de neurochirurgie, Université McGill
- Stage postdoctoral, École d’optométrie, Université de Montréal
- Ph. D., Université de Montréal : neuropsychologie clinique et expérimentale
- M. Ps., Université de Montréal : psychologie clinique
- M.A., Université Concordia : psychologie expérimentale
- Chercheur William Dawson
- Bourse de chercheur-boursier du Fonds de recherche du Québec – Santé (FRQS) : Junior 1 (2011-2015) et Junior 2 (2016-2020)
Basma, B., Savage, R. Luk, G., & Bertone, A. (2026). The behavioral and neurophysiological effects of Set-for-Variability reading intervention for children with sustained word reading difficulties. Dyslexia, 32(1), e70025. doi:10.1002/dys.70025
Boatswain-Jacques, A-F, Gazith, A, Lainé, F., Bertone, A., & Burack, J. (2025). Configuration does not affect the allocation of visual attention to foreground and background information differently for autistic and non-autistic individuals on a change detection task.
Research in Autism, 127, 202669. 10.1016/j.reia.2025.202669
Basma, B., Savage, R. Luk, G., & Bertone, A. (2024). Reading disability in children: Exploring the N400 and its correlation with Set-for-Variability. 49(7), 261–279. Developmental Neuropsychology. doi.org/10.1080/87565641.2024.2418063
Lung, S., Picard, È., Soulières, I., & Bertone, A. (2024) Identifying the role of restricted and repetitive behaviours and interests (RRBIs) in Autism: A scoping review. Research in Autism Spectrum Disorders. 117, 102458. doi.org/10.1016/j.rasd.2024.102458
Basma, B., Savage, R. & Bertone, A. (2024). The N400 in atypical readers: A systematic review and meta-analysis. International Journal of Psychophysiology, 196. doi: 10.1016/j.ijpsycho.2023.112283
Tullo, D., Levy, B., Faubert, J. & Bertone, A. (2024). Characterizing attention resource capacity in autism: A multiple object tracking study. Journal of Autism and Developmental Disorders. 54, 2802-2815 doi: 10.1007/s10803-023-05974-z
Oh, H. J., Bertone, A., & Luk G. (2023). Reading comprehension and cognitive correlates in multilingual children and adolescents. Translational Issues in Psychological Science. doi: 10.1037/tps0000375
Stubbert, E., Tullo, D., Faubert, J., Bertone, A., & Burack, J.A. (2023). Biological motion and multiple object tracking performance develop similarly from childhood through early adolescence. Cognitive Development. doi: 10.1016/j.cogdev.2023.101360
Ainsworth, K. & Bertone, A. (2023). Audiovisual temporal binding width diminishes with age in autistic individuals. Autism Research, 16(2):355-363. doi: 10.1002/aur.2860
Oh, J., Basma, B., Bertone, A., & Luk, G. (2023). Assessments of English reading and language comprehension in bilingual children: A systematic review 2010-2021. 38(4), 373–392. Canadian Journal of School Psychology. doi: 10.1177/0829573523118360
Tullo, D., Faubert, J., & Bertone, A. (2023). Distinctive patterns of Multiple Object-Tracking performance trajectories in youth with deficits in attention, learning and intelligence: Characterizing the attention-learning dynamic. Research in Developmental Disabilities. 133:104402. doi: 10.1016/j.ridd.2022.104402
Oh, J., Bertone, A., & Luk, G. (2023). Multilingual experience and executive functions among children and adolescents in a multilingual city. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 26:2, 158-172, doi: 10.1080/13670050.2022.2093098
Lung, S., & Bertone, A. (2023). Brief report: An exploration of cognitive flexibility of autistic adolescents with low intelligence using the Wisconsin Card Sorting Task. Journal of Autism and Developmental Disorders, 53, 1726-1732. doi: 10.1007/s10803-021-05134-1
Clark, E., Perelmiter, T, & Bertone, A. (2023). Understanding the attention-math relationship: Using a function-specific approach for understanding and remediating math learning. In Dubé, Robinson (Eds). Mathematical Learning and Cognition in Middle Childhood and Early Adolescence: Integrating Interdisciplinary Research into Practice.
Sivestre, D., Miseros, M., Faubert, J., Tullo, D., & Bertone, A. (2022). Development of static and dynamic perception for luminance- and texture-defined information from school-ages to adulthood. Vision Research. doi: 10.1016/j.visres.2022.108103
Gruber, R., Scholes, S., Bertone, A., McKinney, AM. A., Orlowski., J., Wise, M. S. (2022). Sleep and daytime behavior in individuals with Christianson Syndrome. Sleep Medicine, 89, 55-59. doi: 10.1016/j.sleep.2021.11.007
Nader, A.M., Tullo, D., Bouchard, V., Degré-Pelletier, J., Bertone, A., Dawson, M., Soulières, I. (2022). Category learning in autism: are some situations better than others? Journal of Experimental Psychology: General. 151(3):578-596. doi: 10.1037/xge0001092
Archambault, C., Tullo, D., Clark, E., Faubert, J. & Bertone, A (2021). Assessing the feasibility of a classroom- based visual attention training program targeting academics for students with extremely low IQ. Pilot and Feasibility Studies, 7, 150. doi: 10.1186/s40814-021-00879-z
Clark, E., Tullo, D., & Bertone, A. (2021). Perceptual reasoning skills mediate the relationship between attention and math proficiency in individuals with a neurodevelopmental condition. Research in Developmental Disabilities. 111:103880. doi: 10.1016/j.ridd.2021.103880
Ainsworth, K., Ostrolenk, A., Irion, C., & Bertone, A. (2021). Reduced multisensory facilitation exists in autism at different periods of development. Cortex, 134, 195-206. doi: 10.1016/j.cortex.2020.09.031
- M.A. en développement humain (Human Development)
- Psy. D. en psychologie scolaire et appliquée (SACP)
- Ph. D. en développement humain (Human Development)
- Ph. D. en psychologie scolaire et appliquée (SACP)
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