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Le modèle médical a longtemps nourri la nature de nos interventions au postsecondaire dans le domaine du trouble d’apprentissage. Si le cadre théorique du processus de production du handicap (PPH) est, en grande partie, parvenu à redéfinir la nature des interventions et leur fondement, il n’en reste pas moins que bien des indices continuent de rappeler aux usagers l’évolution historique des services et l’impact qu’a encore l’approche médicale sur les pratiques professionnelles.